幼儿园大班木梯体育教案设计与实施

一、教案设计理念

1. 以幼儿为中心，趣味性与挑战性结合

大班幼儿（5-6岁）正处于动作发展的关键期，对新鲜事物充满好奇且具备一定冒险精神。本教案以木梯为核心器材，通过“游戏化+层次化”设计，将平衡、攀爬、跳跃等基本动作融入情境任务中，激发幼儿主动参与的积极性。例如，将木梯组合成“森林探险路”，让幼儿扮演“小小探险家”，在完成任务的过程中自然发展体能。

2. 遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进全面发展

依据《指南》健康领域目标，聚焦平衡能力、大肌肉群力量、身体协调性的培养，同时渗透社会性发展（如合作、规则意识）。设计中注重个体差异，提供不同难度的挑战选项，确保每个幼儿都能在原有水平上获得提升。

二、活动目标

1. 认知目标：了解木梯的基本用途和安全使用方法

通过观察、讨论和实践，幼儿能说出木梯可用于平衡练习、攀爬等，并掌握“手扶稳、脚踩实”的安全操作要点。

2. 技能目标：提高平衡能力、攀爬能力和协调性

• 平衡能力：能在宽15-20cm的木梯上连续行走5米以上，保持身体稳定；
• 攀爬能力：能双手交替抓握木梯两侧，双脚交替向上攀爬至梯顶；
• 协调性：完成“走梯—转身—跳下”的组合动作，动作连贯不慌乱。

3. 情感目标：培养勇敢、合作的品质

在小组挑战中学会互相帮助（如扶助胆小的同伴），面对困难时不轻易放弃，体验克服挑战后的成就感。

三、活动准备

1. 物质准备

• 核心器材：木质梯子8-10把（高度约1.2米，梯级间距25cm，边缘做圆角处理）；
• 辅助材料：泡沫软垫（铺于木梯下方及周围）、彩色标志桶（划分活动区域）、轻快节奏的音乐（用于热身与放松）；
• 场景布置：“探险路线”（用标志桶围成蜿蜒路径，搭配仿真树木道具）。

2. 经验准备

prior to the activity, children should have basic experience in simple balance games (e.g., walking on a low beam) and climbing small structures (e.g., playground slides).

四、活动流程

1. 热身运动：唤醒身体，激发兴趣（5分钟）

• 情境导入：“今天我们要化身‘森林探险家’，去寻找神秘的宝藏！出发前先活动一下身体吧！”
• 动作设计：跟随音乐做“小动物模仿操”——模仿兔子跳（活动下肢）、猴子爬（拉伸肩背）、小鸟飞（舒展手臂），重点活动踝关节、膝关节和腕关节。
• 图1：幼儿跟着音乐模仿小动物，脸上洋溢着兴奋的表情。

2. 探索木梯玩法：自主发现，分享经验（10分钟）

• 自由探索：将木梯分散放置在场地中，邀请幼儿“找一找木梯有哪些玩法”。教师巡回观察，记录幼儿的创新行为（如单脚站立、侧身爬、双人合作抬梯）。
• 经验分享：邀请2-3名幼儿展示独特玩法，教师用提问引导思考：“你是怎么做到的？需要注意什么？” 例如，幼儿演示“走梯”时，强调“眼睛看前方，脚步慢慢放”；演示“攀爬”时，提醒“手抓牢，脚踩实”。

3. 分组挑战：梯度任务，突破自我（20分钟）

根据幼儿能力分为三组，设置不同难度的“探险关卡”：

• 第一关：平衡大师（适合初学者）：将两把木梯平行摆放，间距30cm，形成“独木桥”。要求幼儿手持标志桶（模拟“宝藏”）走过，不掉落则通关。
• 第二关：攀爬勇士（进阶挑战）：将木梯斜靠在软垫堆上（高度约80cm），幼儿从底部攀爬至顶端，再跳下软垫。教师示范“手脚并用”的方法，强调“慢一点更安全”。
• 第三关：协作先锋（团队考验）：4-5名幼儿一组，共同抬起木梯搭建“人字形帐篷”，完成后钻进去玩“躲猫猫”。此环节培养合作意识与空间感知力。
• 图2：幼儿分组挑战，有的小心翼翼走平衡桥，有的互相加油打气。

4. 放松整理：舒缓身心，总结延伸（5分钟）

• 拉伸运动：伴随轻柔音乐，做“小树成长操”——双手举过头顶拉伸脊柱，弯腰摸脚尖放松腿部，互相拍打肩膀缓解疲劳。
• 总结评价：用“探险日记”形式，请幼儿画出自己最喜欢的关卡，并分享感受（如“我最喜欢攀爬，因为很有趣！”“我帮了同学，很开心！”）。教师肯定幼儿的努力，提出后续建议（如“下次我们可以试试倒着走梯哦！”）。

五、安全注意事项

1. 场地与环境安全

• 活动前检查地面是否平整，清除尖锐石块、树枝等障碍物；
• 木梯周围铺设厚度≥5cm的泡沫软垫，防止跌落受伤；
• 用标志桶划分清晰的活动区域，避免幼儿碰撞。

2. 器材与操作安全

• 检查木梯连接处是否松动、梯级是否光滑，若有损坏立即更换；
• 要求幼儿赤脚或穿防滑袜参与，禁止佩戴首饰；
• 教师站位需覆盖所有活动区域，重点关注胆小、动作笨拙的幼儿，必要时给予扶持。

3. 应急预案

• 准备急救包（含创可贴、消毒棉等），若发生轻微擦伤，及时处理；
• 若幼儿出现过度紧张或哭闹，允许其暂时退出，通过语言鼓励重新参与。

六、教学反思与改进

1. 成功之处

• 幼儿参与度极高，尤其是“攀爬勇士”关卡，几乎所有幼儿都主动尝试，甚至反复挑战更高难度；
• 小组合作环节效果显著，幼儿自发分工（如“你扶梯，我爬”），体现了初步的合作意识。

2. 不足之处

• 部分幼儿因害怕 heights 而退缩，虽经鼓励仍不敢攀爬，需加强心理疏导；
• 材料投放略显单一，可增加竹梯、塑料梯等变式，丰富探索维度。

3. 改进方向

• 下次活动增设“勇气加油站”：为胆小的幼儿安排“小助手”（由能力强的幼儿担任），逐步建立信心；
• 扩充器材种类，如添加“木梯隧道”（将多把木梯横向排列，幼儿匍匐通过），提升游戏的趣味性和挑战性。

本教案通过科学的设计与灵活的实施，不仅提升了大班幼儿的体能素质，更培养了其勇敢、合作的社会性品质。在实际教学中，教师可根据班级具体情况调整难度与形式，让木梯成为幼儿喜爱的“运动伙伴”！